后備干部的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程——培養(yǎng)周期長，學(xué)習(xí)內(nèi)容廣，學(xué)員需要提升的素質(zhì)涉及到管理自己、管理他人、管理業(yè)務(wù)等方面。而目前大多企業(yè)還沒有建立健全人才后背干部的體系和機(jī)制。
企業(yè)內(nèi)部人才的傳承，也就是后備干部的培養(yǎng)是百年企業(yè)的關(guān)鍵因素。以下是小編為大家整理的破解后備人才管理的五大方法論的詳細(xì)內(nèi)容：

　　破解后備人才管理的五大方法論

　　有人問，問什么我國很少有百年企業(yè)，為什么很多紅極一時(shí)的企業(yè)僅僅活了十幾年或更短的時(shí)間就消亡了?一些專家紛紛發(fā)表觀點(diǎn)，什么產(chǎn)品結(jié)構(gòu)啦、技術(shù)落后啦、沒有及時(shí)調(diào)整市場政策啦，其實(shí)這些都不是關(guān)鍵所在，僅僅是皮毛之見。

　　企業(yè)要長青不衰，最重要的就是人才鏈的穩(wěn)固，一代人創(chuàng)造一代奇跡，兩代人可以傳承一種企業(yè)公知，三代人就可以堅(jiān)實(shí)一個(gè)強(qiáng)大的企業(yè)根基，到四代、五代人，就可以讓企業(yè)順理成章的成為百年企業(yè)，成為不倒的輝煌。

　　源于英國的RTC企業(yè)管理智慧表明，企業(yè)內(nèi)部人才的傳承，也就是后備干部的培養(yǎng)是百年企業(yè)的關(guān)鍵因素。每一代優(yōu)秀企業(yè)領(lǐng)袖都會衰老退休，而如果沒有堪當(dāng)重任的后備人才，就會直接導(dǎo)致企業(yè)下滑。

　　除企業(yè)高層需要后備干部外，中層經(jīng)理也需要后備人才資源，現(xiàn)代社會人才流動大，每個(gè)中層崗位都需要充實(shí)后備干部，以備人才流失之急。

　　對于企業(yè)后備干部的培養(yǎng)，RTC有著多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從歐洲到亞洲，從英國到中國，服務(wù)了上百家國際知名公司，其中L集團(tuán)是典型的系統(tǒng)化采用RTC人才管理體系的國際大型企業(yè)。對其后備干部培訓(xùn)項(xiàng)目，RTC做了全面科學(xué)的培養(yǎng)方案。

　　首先，RTC為L集團(tuán)梳理了勝任力素質(zhì)模型，參照2100萬人才數(shù)據(jù)庫，有針對性的建立了L集團(tuán)的干部數(shù)據(jù)模型;并依據(jù)其業(yè)務(wù)方向、行業(yè)特點(diǎn)，明確了培養(yǎng)的方向和課程周期;結(jié)合精準(zhǔn)的人才測評技術(shù)，建立起有的放矢的培養(yǎng)方式，切實(shí)讓每一位參訓(xùn)者得到長足進(jìn)步，進(jìn)而成為勝任干部崗位的后備人才資源。

　　五大方法，值得所有企業(yè)借鑒：

　　一、讀書分享會法

　　大凡企業(yè)組織的讀書會，都會制定讀書計(jì)劃，共同閱讀一本推薦書目，提交讀書筆記、學(xué)習(xí)心得等等。RTC制定培養(yǎng)型讀書會，在原有的讀書體會基礎(chǔ)上前后延伸，在實(shí)施過程中有以下特點(diǎn)：

　　推薦書籍“術(shù)”、“道”結(jié)合

　　教科書的優(yōu)勢在于澄清理論原理，而工具書則能更清晰介紹方法工具。要讓兩類書籍都發(fā)揮更大作用，前提是要與勝任素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來閱讀。“教科書”能夠系統(tǒng) 地彌補(bǔ)學(xué)員的起點(diǎn)技能，了解知識的來龍去脈，加深理解。“工具書”能夠通過方法工具的介紹，使得管理思想落實(shí)到現(xiàn)實(shí)工作，使學(xué)習(xí)效果得以較快呈現(xiàn)。

　　讀書前導(dǎo)讀

　　召開書籍導(dǎo)讀會，說明推薦理由，梳理書籍重要閱讀知識點(diǎn)，并介紹輔助閱讀書籍。既激發(fā)學(xué)員的閱讀興趣，又提出具體的閱讀要求，提高閱讀效率。

　　帶著任務(wù)讀書

　　對于“教科書”類圖書，閱讀后談心得談領(lǐng)悟，對于“工具書”類圖書，閱讀后談反思談應(yīng)用。由教練組對學(xué)員的讀書心得進(jìn)行點(diǎn)評，根據(jù)聯(lián)系實(shí)際工作、領(lǐng)悟書籍主導(dǎo)思想等要項(xiàng)評出優(yōu)秀學(xué)員，并請學(xué)員上臺分享，組內(nèi)組間心得傳閱，增加互動分享，升華學(xué)習(xí)效果。

　　二、教練學(xué)習(xí)法

　　盡管是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，可學(xué)員的多數(shù)時(shí)間仍然在工作，成長中的后備學(xué)員難免有困惑，難免孤獨(dú)。為此，RTC為每位學(xué)員安排輔導(dǎo)教練，教練由RTC資深講師、領(lǐng)域的內(nèi)專家、行業(yè)精英共同組成。教練的工作職責(zé)如下：

　　關(guān)心學(xué)員學(xué)習(xí)、生活及思想動態(tài)

　　多數(shù)學(xué)員都是骨干員工，工作任務(wù)重，壓力大，經(jīng)常出差，還要參加學(xué)習(xí)，此時(shí)RTC的教練開辟了一條工作之外的溝通途徑。

　　解答工作實(shí)際問題

　　教練組成員不僅包括高管，更有業(yè)務(wù)專家。例如學(xué)習(xí)到生產(chǎn)管理時(shí)，生產(chǎn)總監(jiān)將結(jié)合實(shí)際工作現(xiàn)身說法。

　　作業(yè)評價(jià)反饋

　　RTC教練將及時(shí)肯定學(xué)員的成績，引導(dǎo)學(xué)員思維，糾正學(xué)員的錯誤行為等。

　　培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化活動設(shè)計(jì)

　　針對不同課程內(nèi)容，教練組將設(shè)計(jì)不同的課外效果轉(zhuǎn)化活動，比如行動計(jì)劃跟進(jìn)，財(cái)務(wù)報(bào)表分析，流程模擬演練等。

　　課程內(nèi)化

　　教練組本身即是優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師，輔導(dǎo)學(xué)員一起進(jìn)行總結(jié)，嵌入集團(tuán)自身的案例，形成內(nèi)部品牌課程。推動學(xué)員通過自主授課提升對知識技能的掌握程度。

　　三、測評學(xué)習(xí)法

　　結(jié)合科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯柧頊y評，階段性掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，根據(jù)專業(yè)測評報(bào)告的量化數(shù)據(jù)，針對性的對學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)，不僅可以實(shí)現(xiàn)后備干部培養(yǎng)目的，還能促進(jìn)員工自身的工作積極性。

　　測評建議三個(gè)月一次，可以更好的反映出員工的工作動態(tài)和職業(yè)優(yōu)勢發(fā)展方向，也為管理者提供后備人才崗位預(yù)設(shè)的重要參考。